-
Вопрос по литературе:
Расскажете об особенностях поэтической речи.
КРАТКО ПЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖ!!!!!!!!!!!!!!!!!
-
Автор:
lucano
-
-
Особенности стихотворной речи. Ритмичность стиха - цикличное повторение разных элементов в одинаковых позициях, с тем чтобы приравнять неравное и раскрыть сходство в различном, или повторение одинакового, с тем чтобы раскрыть мнимый характер этой одинаковости, установить отличие в сходном. Ритм в стихе является смыслоразличающим элементом, причем, входя в ритмическую структуру, смыслоразличительный характер приобретают и те языковые элементы, которые в обычном употреблении его не имеют.
Ответ:Особенности поэтической речи
Главная функция речевой деятельности – коммуникация, то есть связь, общение между людьми. Литературный язык делает возможным создание текстов, которые обладают, помимо коммуникативной, еще и поэтической (или эстетической) функцией. Литературный язык изучается поэтикой, речевая деятельность людей (в том числе поэтов и писателей) – стилистикой. Это наука о конкретном использовании языка в тех или иных стилях речи. Функциональные стили речи – это разговорная речь, деловая, научная, ораторская, специально-профессиональная, наконец, поэтическая речь, характерная для художественной литературы и особенно для лирической поэзии. В ней доминирует поэтическая функция, которая в других стилях выступает лишь как сопутствующее явление. Доминирование поэтической функции не исключает и других функций высказывания – экспрессивной, коммуникативной (познавательной), только подчиняет их главной, эстетической цели.
К важнейшим свойствам поэтической речи относятся следующие:
1) Оригинальная, необычная подача слова, вырванного из схематических, привычных связей и поставленного в непривычные, странные обстоятельства, сочетания («овдовевшая лазурь»). У Достоевского можно встретить выражения, которые говорят о нарушении норм словоупотребления: «В глазах его было что-то лупоглазое» («Братья Карамазовы»). Но у художника свои законы и права. Такая подача слова нарушает автоматизм применения слова.
2) Высокий уровень языковой организации. Это упорядоченность, которая выражается в делении на главы, сцены, строфы, это ритмико-композиционная организация в поэзии, наличие многочисленных стилистических фигур (параллелизмы, анафоры, эпифоры, градация, композиционные стыки, рефрены и т.д.)
3) Высокая степень полисемии (многозначность), причем эта полисемия не имеет стихийного характера, как в разговорном языке, а организуется целенаправленно. Образцом полисемии в художественной речи считается метафора.
4) Непереводимость поэтических высказываний на иной тип речи; данное содержание неотрывно от своего одноразового словесного выражения. В пересказе оно теряет поэтичность.
5) Особая звуковая организованность речи (аллитерации, ассонансы).
6) В художественном произведении на первый план выдвигается обычная человеческая речь. Часто в художественной речи возникают речевые портреты персонажей.
В художественном языкотворчестве особая роль принадлежит сравнению. Это главный способ образования новых представлений. Если А как Б, тогда в А мы открываем новые смыслы. Новый образ творится в силу того, что художник вводит равнозначащие, чуждые друг другу слова и понятия в системные отношения (Например, заржавевшая дверь в описании первой улыбки воскресающей Наташи Ростовой, простодушно непоэтичное определение духовного обновления Пьера Безухова – «морально из бани»). Сравнение служат для косвенной характеристики явления: «Мой кот, как радиоприемник, зеленым глазом ловит мир». Художественные сравнения могут быть короткие и развернутые. Л.Н. Толстой в романе «Война и мир» высказывает свой взгляд на реальное значение народной массы и истории при помощи развернутого сравнения, которое выражено в следующей образной формуле: «…до тех пор, пока историческое море спокойно, правителю администратору с своею утлою лодочкой упирающемуся шестом в корабль народа и самому двигающемуся, должно казаться, что его усилиями двигается корабль, в который он упирается. Но стоит подняться буре, взволноваться морю и двинуться самому кораблю, и тогда уж заблуждение невозможно. Корабль идет своим громадным независимым ходом, шест не достает до двинувшегося корабля, и правитель вдруг из положения властителя, источника силы, переходит в ничтожного, бесполезного и слабого человека».
Объяснение:
-
Вопрос по английскому языку:
РЕШИТЕ ПЛ ПЛ Final Test. The 6th form.
Variant 2.
I. Read the text.
bring – brought- привозить grow – grew - выращивать, расти
expensive - дорогой сheap – дешевый
Food from around the world
We eat a lot of different kinds of food today. Before the 16th century, people in Europe didn't have a lot of the things that we can eat and drink every day.
At the end of the 15th century, people from Europe started to travel to other parts of the world. They went to America, Africa and Asia. They brought back a lot of new kinds of food.
Chocolate came from Mexico. The Aztecs there drank chocolate with pepper! The Spanish brought chocolate to Europe and they were first to put sugar in it. Until the 1870s, chocolate was only a drink. The Swiss made the first bar of chocolate in 1876.
Tomatoes, peppers and avocados all came from Mexico, too. The Spanish took seeds back to Spain and started to grow the plants there. Soon they spread to other countries in Europe and then to other parts of the world. The words tomato, chocolate and avocado all come from the old Aztec language.
Potatoes came from South America. Potatoes like cold, wet weather. They grew in the mountains of Peru. Coffee came from Africa. The Turks took it to Turkey and then to Europe. Tea came from China in the 17th century. At first it was very expensive and only rich people drank it, but in the 19th century the British started to grow tea in India. They produced a lot, so it was cheap and everybody could drink it.
Complete the sentences:
… … made the first bar of chocolate.
Europeans brought …………… from Mexico.
3. Coffee came to Turkey from… .
4. At first only rich people drank tea, because………
5. The British started to grow tea in… .
II. Open the brackets to complete the sentences.
1. Look! What a strong wind (blow)!
2. It (snow) at 5 yesterday.
3. We (play) tennis yesterday.
4. I just (lose) my dictionary.
5. They (sleep) since 5.
III. Express the same using passive constructions.
1. They asked our names in the hotel.
2. People all over the world will enjoy the musical Chicago.
3. She washes all the dishes in the evening.
4. You can’t sing this terrible song at the concert.
5. We must discuss this news after school.
IV. Complete the sentences.
1. I (stay) at home if it (rain).
2. Mother (buy) me a puppy when she (get) money.
3. Nick (go) to the cinema when he (finish ) his lessons.
4. If you (phone) Bob, he (come).
5. I (go) to the country if the weather (change).
V. Open the brackets using Complex Object.
1. My parents don’t let (I, sit) up late.
2. I watched (they, dance).
3. I’ve never heard (he, sing).
4. We’d like (she, join) us.
5. I don’t want (you, cry).
-
Ответов: 1
-
6 лет назад
-
-
Вопрос по истории:
Расположить в хронологической последовательности следующие события.
Записать получившеюся аббревиатуру букв.
А) битва на реке угре
Б) Ледовое побоище
В) куликовская битва
Г) битва на реке воже.-
Ответов: 2
-
6 лет назад
-
-
Вопрос по русскому языку:
20 БАЛЛОВ
Синтаксический разбор предложения: Деревья кругом , куда не взглянешь , были все золотые или красные-
Ответов: 1
-
6 лет назад
-
-
Вопрос по математике:
(2^2 × 5^22 – 2 – 5^21)/25-
Ответов: 3
-
6 лет назад
-