Ответы по Психология

Вопрос по Психология:

В чем смысл жизни ?

Вопрос по Психология:

я гуль ?

Вопрос по Психология:

Можете поздравить с днюхи? (Пожалуйста) ;)

Вопрос по Психология:

почему вы все гондоны?

Вопрос по Психология:

ДжоДжо говно?

Вопрос по Психология:

Кто ты? Кот или лев?

Вопрос по Психология:

Задание 3. Проанализируйте, как стратегии поведения в конфликте используются в реальной жизни. Для этого заполните таблицу

Стратегии поведения: Пример ситуации Мои чувства Что я испытываю

по отношению к этой ситуации Завершение конфликта . Инициатор решения конфликтной ситуации

Сотрудничество

Соперничество

Компромисс

Избегание

Приспособление

Вопрос по Психология:

Проанализируйте, какое из высказываний на первом этапе интервью принадлежит психологу, а какое - не квалифицированному. Для ответа используйте понятие о профессии психолога-консультантаПроанализируйте, какое из высказываний на первом этапе интервью принадлежит психологу, а какое - не квалифицированному. Для ответа используйте понятие о профессии психолога-консультанта

Высказывание психологов:

1. У меня дар, талант понимать людей, это никто не отрицает.

2. Я обязательно помогу вам изменить себя.

3. Мы вместе с вами постараемся увидеть ваши проблемы другими глазами.

4. Кто бы мог подумать, что такая молодая и красивая женщина будет думать о смерти.

5. Вы серьезно относитесь ко всему, что с вами происходит.

6. Вы можете рассчитывать на мой профессиональные знания и опыт.

7. Трудно начинать работу при таком сопротивлении с вашей стороны.

8. Вы бы себя пожалели, чем быстрее будите говорить правду, тем легче найдем решение.

9. думаю, что с этой задачей эффективнее справится мой коллега.

10. Вы уже разочарованы! Чем?

Вопрос по Психология:

По мнению выдающегося отечественного психолога Александра Романовича Лурия, чтение художественного текста предполагает не просто усвоение повествования, но и выявление подтекста, понимание смысла, уяснение мотивов действующих лиц и отношения автора к излагаемым событиям (Лурия А.Р. Речь и мышление. М., 1975).

Прочитайте отрывки из рассказа А.П. Чехова «Ионыч» и дайте ответы на следующие вопросы, используя цитаты из текста:

1) Какие изменения в особенностях характера Дмитрия Ионыча и Екатерины Ивановны произошли за описанные в рассказе четыре года?

2) Как изменения характеров отразились на отношениях героев?

3) В чем заключаются основные мотивы поведения героев, которое описано в первом и втором отрывках текста?

А)

На другой день вечером он поехал к Туркиным делать предложение... «А приданого они дадут, должно быть, немало», — думал Старцев...

…На душе было туманно, но радостно, тепло, и в то же время в голове какой-то холодный, тяжелый кусочек рассуждал:

«Остановись, пока не поздно! Пара ли она тебе? Она избалована, капризна, спит до двух часов, а ты дьячковский сын, земский врач...»

«Ну что ж? — думал он. — Дадут приданое, заведем обстановку...»

...Одетый в чужой фрак и белый жесткий галстук… он в полночь сидел в клубе в гостиной и говорил Екатерине Ивановне с увлечением:

— К чему предисловия, описания? Любовь моя безгранична... Прошу, умоляю вас, — выговорил Старцев, — будьте моей женой!

— Дмитрий Ионыч, — сказала Екатерина Ивановна с очень серьезным выражением, подумав. — Я очень вам благодарна за честь, я вас уважаю, но... — она встала и продолжала стоя, — но, извините, быть вашей женой я не могу. Будем говорить серьезно. Дмитрий Ионыч, вы знаете, больше всего в жизни я люблю искусство, я безумно люблю, обожаю музыку, ей я посвятила всю свою жизнь. Я хочу быть артисткой, я хочу славы, успехов, свободы, а вы хотите, чтобы я продолжала жить в этом городе, продолжала эту пустую, бесполезную жизнь, которая стала для меня невыносима. Сделаться женой — о нет, простите! Человек должен стремиться к высшей, блестящей цели, а семейная жизнь связала бы меня навеки. Дмитрий Ионыч... вы добрый, благородный, умный человек, вы лучше всех... — у нее слезы навернулись на глазах, — я сочувствую вам всей душой, но... но вы поймете...

И, чтобы не заплакать, она отвернулась и вышла из гостиной.

У Старцева перестало беспокойно биться сердце… Ему было немножко стыдно и самолюбие его было оскорблено, — он не ожидал отказа, — и не верилось, что все его мечты, томления и надежды привели его к такому глупенькому концу, точно в маленькой пьесе на любительском спектакле. И жаль было своего чувства, этой своей любви, так жаль...

Дня три у него дело валилось из рук, он не ел, не спал, но, когда до него дошел слух, что Екатерина Ивановна уехала в Москву поступать в консерваторию, он успокоился и зажил по-прежнему.

Б)

Прошло четыре года. В городе у Старцева была уже большая практика... Старцев бывал в разных домах и встречал много людей, но ни с кем не сходился близко... От таких развлечений, как театр и концерты, он уклонялся, но зато в винт играл каждый вечер, часа по три, с наслаждением. Было у него еще одно развлечение — по вечерам вынимать из карманов бумажки, добытые практикой... и когда собиралось несколько сот, он отвозил в Общество взаимного кредита и клал там на текущий счет.

В одно тихое, теплое утро в больницу принесли письмо... Старцев подумал и вечером поехал к Туркиным.

…И во взгляде, и в манерах [Екатерины Ивановны] было что-то новое — несмелое и виноватое, точно здесь, в доме Туркиных, она уже не чувствовала себя дома.

И теперь она ему нравилась, очень нравилась, но чего-то уже недоставало в ней, или что-то было лишнее, — он и сам не мог бы сказать, что именно, но что-то уже мешало ему чувствовать, как прежде… Он вспомнил о своей любви, о мечтах и надеждах, которые волновали его четыре года назад, — и ему стало неловко...

«А хорошо, что я на ней не женился», — подумал Старцев.

— Давайте же поговорим, — сказала она, подходя к нему. — Как вы живете? Что у вас? Как? Я все эта дни думала о вас, — продолжала она нервно, — я хотела послать вам письмо, хотела сама поехать к вам, и я уже решила поехать, но потом раздумала, — бог знает, как вы теперь ко мне относитесь. Я с таким волнением ожидала вас сегодня...

И он вспомнил всё, что было, все малейшие подробности... и ему вдруг стало грустно и жаль прошлого. В душе затеплился огонек… уже хотелось говорить, жаловаться на жизнь...

— Эх! — сказал он со вздохом. — Вы вот спрашиваете, как я поживаю. Как мы поживаем тут? Да никак. Старимся, полнеем, опускаемся. День да ночь — сутки прочь, жизнь проходит тускло, без впечатлений, без мыслей...

— Но у вас работа, благородная цель в жизни. Вы так любили говорить о своей больнице. Я тогда была какая-то странная, воображала себя великой пианисткой. Теперь все барышни играют на рояле, и я тоже играла, как все, и ничего во мне не было особенного.... И конечно, я вас не понимала тогда, но потом, в Москве, я часто думала о вас… Какое это счастье быть земским врачом, помогать страдальцам, служить народу… Когда я думала о вас в Москве, вы представлялись мне таким идеальным, возвышенным...

Старцев вспомнил про бумажки, которые он по вечерам вынимал из карманов с таким удовольствием, и огонек в душе погас.

Он встал, чтобы идти к дому. Она взяла его под руку.

— Вы лучший из людей, которых я знала в своей жизни, — продолжала она. — Мы будем видеться, говорить, не правда ли? Обещайте мне…

Когда вошли в дом и Старцев увидел при вечернем освещении ее лицо и грустные, благодарные, испытующие глаза, обращенные на него, то почувствовал беспокойство и подумал опять: «А хорошо, что я тогда не женился».

Вопрос по Психология:

Проанализируйте описанную ниже ситуацию. Завершите предложения, составляющие психологическое заключение по результатам анализа ситуации.

Значительная часть ребят в классе не могут решить задачу даже при всех подсказках учителя. Они испытывают трудности при усвоении инструкции. Поисково-исследовательская активность этих ребят не отделена от исполнительской и носит характер сравнивания предметов по их внешним признакам. Исполнительская активность сводилась к бесцельным манипуляциям с раздаточным материалом или (в лучшем случае) их действия ограничиваются воспроизведением внешней схемы, показанных учителем действий. Оперирование объектами не определяется устойчивой целью. Не учитываются результаты совершаемых преобразований. Решение задач становится возможным только в процессе развернутого диалога педагога с учеником, когда функции планирования первый брал на себя.

Анализ ситуации показывает, что у ребят:

·   отсутствует способность самостоятельно … результат определенных действий;

·   слабо выражено наличие … для преодоления трудностей;

·   отсутствует способность самостоятельно вычленять …, делать …, связывать …;

·   не сформирован внутренний …;

·   низок уровень развития … мышления и навыков …;

·   отсутствует оперирование … понятиями;

·   не хватает сил работать в … со всем классом;

·   присутствует …. в познавательной деятельности.

Вопрос по Психология:

умереть хочется что делать..........

Вопрос по Психология:

ищу парня пиши я

от 12 до 13 эстетик боя

Вопрос по Психология:

я хочу пиццы а её нет что делать?

Вопрос по Психология:

Как заткнуть человека хамя красиво?)

Вопрос по Психология:

1) Госпожа А. открывает свое дело, и ей необходимо получить кредит в банке. На решающую встречу она пришла вовремя с необходимыми документами, но в джинсах и кроссовках. Почему в кредите ей банк отказал? Объясните одну из причин.

2) На переговорах Ваши партнеры решили вывести Вас из себя. С этой целью они используют различные приемы, в том числе намекают на некоторые известные им подробности Вашей личной жизни. Каковы ваши действия?

3) Два друга решили вложить деньги в предпринимательскую деятельность господина Х с целью извлечения прибыли. Вскоре один из друзей случайно узнал, что господин Х исчез с их деньгами. Неудачливый бизнесмен поспешил к другу и поделился с ним нерадостной новостью. Будучи внимательным человеком и хорошо зная своего друга, он был крайне удивлен невозмутимостью, с какой тот воспринял новость. Какие выводы мог сделать неудачливый бизнесмен?

Вопрос по Психология:

1. О необходимости включения начального литературного образования в структуру общего литературного образования впервые заговорила:

а) М.П. Воюшина;

б) М.А. Рыбникова;

в) З.И. Рыбникова;

г) О.В. Джежедей

2. В начальном литературном образовании выделяются взаимосвязанные направления:

а) формирование «маленького писателя»;

б) формирование «маленького читателя»;

в) формирование квалифицированного читателя;

г) формирование юного литератора

3. Применительно к начальной школе проблемой литературного развития занимались:

а) Н.Д. Молдавская;

б) О.В. Джежедей;

в) З.И. Романовская;

г) Г.М. Грехнева.

Вопрос по Психология:

На станции ремонта сельскохозяйственных машин особенно много сезонной работы. И как раз в это время, когда идет напряженная работа по выполнению заказов, погибает опытный мастер. Вместе с ним пострадал и бригадир, который стал нетрудоспособным на несколько недель.

Начальник ремонтной станции обращается к мастеру Иванову, который руководит слесарной мастерской, очень опытному специалисту, пользующемуся большим авторитетом:

– Господин Иванов, нам необходимо выйти из трудной ситуации. Я решил перевести вас на место пока болеющего бригадира.

– С этим я совершенно не согласен, – возразил Иванов, – что станет со слесарной мастерской. Вы что недовольны моей работой?

– Не задавайте так много вопросов. Завтра выходите на работу туда, где Вы больше нужны. На следующий день Иванов написал заявление об

увольнении.

Проанализируйте ошибки начальника.

Вопрос по Психология:

Ситуация 4

После института я устроился в городе Ленинске-Кузнецком в частную строительную фирму. Фирма достаточно большая – около ста двадцати человек персонала. Первые четыре месяца я отработал заместителем механика. Потом, когда за четыре часа до наступления Нового года уволили механика, меня поставили на его должность. Зарплата у меня была очень хорошая. Работа была, правда, без выходных и отпуска, так как директор был трудоголиком и требовал, чтобы все были на работе, когда он сам на работе.

На первых порах я что-то пытался предлагать директору. Но все это его вначале не устраивало, потом же, по прошествии времени, предложение становилось нужным, но оно присваивалось директором себе, а с меня он спрашивал, почему я не предложил это.

На должности я продержался один год, чуть меньше чем двое моих предшественников. Я ушел сам.

1. Почему, с вашей точки зрения, уволился механик?
2. Известен совет психологов: если хочешь добиться того, чтобы твоя идея была реализована, необходимо так подать ее собеседнику, чтоб он считал ее своей идеей. Можно ли отнести этот совет к данной ситуации? Что же не понравилось механику, ведь его предложения реализовывались? 

Вопрос по Психология:

Валерия Петровна работала последние 16 лет приемщицей в ателье. В конце года она собиралась на пенсию по возрасту и в основном по состоянию здоровья.

В соответствии с производственной иерархией ее должность была третьей по значимости в администрации предприятия после заведующей и бухгалтера. Кроме того, Валерия Петровна совмещала должности кассира, экономиста и кладовщика. Будучи властной, бескомпромиссной, не привыкшей ни с кем считаться ни в работе, ни в житейских делах, Валерия Петровна сумела поставить работу в ателье таким образом, что почти половина работников при возникновении затруднений в производственном процессе первым делом шла именно к ней за советом и разъяснениями, а не к заведующей.

Заведующая Лариса Ивановна, недавно назначенная на эту должность, но уже имевшая достаточный опыт работы на руководящих должностях, оценила ситуацию с первого взгляда и решила не ставить коллектив перед выбором, чью сторону принять. Она старалась решать все спорные вопросы сообща, давала возможность высказаться всем участникам, завоевывая, таким образом, уважение все большего числа работников и одновременно показывая себя неплохим знатоком специфики производственного процесса.

Приближался срок выхода на пенсию Валерии Петровны, которая считала ателье своим «детищем». Детей и внуков у нее не было, так что коллектив ателье был ее единственной семьей. Валерия Петровна не могла представить, как будет жить дальше без родного предприятия, но проблемы со здоровьем не оставляли ей шанса продолжать работу.

Тем временем произошла приватизация предприятия, его владельцами стали 16 сотрудников. Процесс выкупа происходил по желанию в соответствии с финансовыми возможностями сотрудников, таким образом у каждого из них появился свой индивидуальный процент пая.

Валерия Петровна постепенно создала в ателье такие производственные условия, при которых невозможно было нормально работать: без причины отказывала клиентам в заказах, оставляя рабочих без работы и, следовательно, без заработной платы. Она неоднократно высказывалась, что как только уйдет на пенсию, ателье медленно, но верно придет в упадок, станет убыточным, поэтому необходимо срочно выкупать свои доли паев имущества, «пока не поздно». Таким образом, действия Валерии Петровны ставили под угрозу само существование предприятия.

Заведующая ушла в отпуск. За время ее отсутствия Валерия Петровна убедила несколько человек написать заявление об увольнении по собственному желанию с последующей выплатой их паев согласно балансовой стоимости имущества, ставя под удар финансовую основу предприятия.

Вернувшись из отпуска, заведующая увидела на своем столе 10 заявлений об уходе с последующим отзывом паев.

1. Как вы думаете, почему, вернувшись из отпуска, заведующая увидела на своем столе 10 заявлений об уходе? Дайте психологическое объяснение случившегося.
2. Что вы посоветуете заведующей для нормализации положения? 

Вопрос по Психология:

Я работаю начальником транспортно-строительного участка. По роду деятельности мне приходится встречаться с представителями различных инспектирующих органов: транспортной инспекции, ГИБДД, пожарной инспекции и тому подобное. Люди, работающие в этих организациях, имеют право принимать решения на свое усмотрение, скорее всего поэтому у них обостренное чувство собственной значимости.

Одну из таких встреч с инспектором гостехнадзора за тракторной техникой я и хочу описать.

К техническому осмотру готовились, как следует, учтены были все требования кроме тех, которые должны быть согласованы моим руководством с инспектором. Инспектор предъявил требования, которые руководство считало излишними. Согласованием занимался инженер-механик, он в течение последнего месяца вел с инспектором переговоры, но полной договоренности достичь не удалось, некоторые требования инспектора не были выполнены.

Представление техники к осмотру входило в мои обязанности. Я давно убедился, что спорить с инспекторами – бесполезное занятие, поэтому соглашался с ним, спрашивал совета, записывал замечания, затем отвез его в инспекцию. По дороге я узнал, что он работает последнюю неделю, а потом уходит в отпуск.

Технический осмотр мы не прошли, так как не все требования инспектора были выполнены на момент осмотра. На работе с меня, конечно, спросили как следует, хотя объективно: был ли я виноват? Но тем не менее у меня появилась проблема. Номера сняты, а техника без номеров не сможет выезжать, это чревато еще большими наказаниями. Времени, которое оставалось до отпуска инспектора, явно не достаточно для выполнения предписания. Давили на меня со всех сторон. Нужно было действовать.

На следующий день, проверив, как идут дела по устранению замечаний, я поехал к инспектору. Нашел я его с трудом, так как эта служба новая и его постоянно переселяют из одного кабинета в другой. Я высказал свои сожаления по этому поводу. Владимир Алексеевич, так звали инспектора, расчувствовался, стал говорить, что это не единственная его проблема. Слушал и сочувствовал ему я около получаса. Затем рассказал, как идут дела по устранению замечаний, сказал, что он абсолютно прав, указав на то-то и то-то, что мы уже привыкли, а он «свежим» взглядом сразу заметил недостатки. Я высказал сожаление о том, что до его отпуска устранить все замечания мы не успеем, нужно еще 3-4 дня. Через день я хотел бы с ним встретиться, к этому времени один трактор будет готов. После этого он, подумав, оформил все документы. Это был довольно неожиданный, но приятный для меня поворот.

1. Какие правила обращения с людьми использовал начальник транспортно-строительного участка в общении с инспектором? Какие базовые потребности общения были удовлетворены у инспектора?

Вопрос по Психология:

Я был приглашен на работу в качестве заместителя руководителя одного из самых крупных департаментов с числом сотрудников около 100 человек организации «Н». Взвесив все «за» и «против», я согласился занять этот пост, хотя о руководителе департамента слышал не самые лестные отзывы от работников организации.

Чтобы разобраться в ситуации, я начал анализировать отношения, сложившиеся в коллективе, стиль и методы работы руководителя, его психологические особенности. Я пришел к выводу, что его стиль управления – авторитарный. Он никоим образом не приемлет ни от кого новых идей или предложений, считая, что это может подпортить его профессиональную репутацию.

Однажды директор вызвал нас и предложил съездить в командировку на смежное предприятие «А» по обмену опытом, на что мой руководитель отреагировал негативно: «Лидерам отрасли нечему учиться у отстающих». Я же был заинтересован в поездке, зная, что это предприятие давно работает в интересующем нас направлении, и наверняка из поездки может быть извлечена польза. Оставалось только убедить моего начальника.

Выбрав подходящий момент для беседы, я предложил осуществить поездку, мотивируя это тем, что мы сможем выступить в роли носителей передовых идей и технологий, в роли наставников предприятия «А». К тому же это не останется незамеченным директором нашей компании, сможет повысить профессиональную репутацию нашей компании и улучшить ее имидж.

Обмен опытом проходил успешно, большую часть времени мы рассказывали о применяемой у нас технологии и ее преимуществах, хозяева также показывали свои достижения. И вот мой взгляд упал на одно неприметное звено технологической цепочки, благодаря внедрению которого наше предприятие смогло бы иметь значительную экономию материальных средств. Я заинтересовался и узнал все подробности применения и внедрения этого звена. В итоге я получил исчерпывающую информацию. Тут я подумал, что мой руководитель скорее всего будет против нововведения, так как предложение исходило не от него.

Нужно было найти способ внедрить эту идею у нас. Я написал рационализаторское предложение, подробно расписал будущую выгоду от внедрения. Первым автором поставил руководителя, затем себя. Не подписываясь сам, понес на подпись к руководителю. Очень внимательно изучив документ, он, не произнеся ни слова, подписал, я тоже поставил свою подпись, отнес предложение в технический отдел на экспертизу и далее к директору.

На очередном совещании руководителей предприятия была назначена дата постановки и монтажа данного звена.

Мой начальник воодушевленно распоряжался о выполнении подготовительных работ…

Дело было сделано.

1. Что побудило руководителя департамента дать согласие на поездку в командировку на смежное предприятие?
2. Использование какого психологического подхода позволило заместителю добиться согласия на внедрение рационализаторской идеи?
3. Как вы думаете, что за «хороший момент для ведения беседы» выбрал заместитель руководителя?

Вопрос по Психология:

Посмотри информацию в таблице и проанализируй полученные результаты. Ответь на вопросы.

1.В какой серии опытов и при каких условиях появляется условная ответная реакция даже при отсутствии безусловной ответной реакции?

2.В какой серии опытов происходит исчезновение условной ответной реакции и почему?

Пример протокола опыта по выработке условного зрачкового рефлекса на звук на лабораторном занятии

Вопрос по Психология:

Распишите все темпераменты и что они представляют

Пример: Холерик - Эмоциональный

Вопрос по Психология:

Кейс 9. Некорректный диагноз

На практическом занятии студентка нарисовала несуществующее животное, у которого чуть виднеется голова, а туловище спрятано в пеком подобии раковины. Отверстие раковины, из которого выглядывает голова, имеет дверцу. Молодой прс- подаватель-психолог сообщил студентке, что она нарисовала механическую деталь и это — признак наличия у нее латентной шизофрении.

Как эта ситуация могла повлиять на студентку?

Нарушены ли в этом примере этические принципы? Если да, то какие?

Кейс 8. Оценка интеллекта

Школьный психолог передал классному руководителю результаты психологического обследования. На родительском собрании учитель пустил но рядам данные, представленные в виде таблицы с фамилиями учеников, названиями показателей и результатами каждого ученика. Среди прочих там была графа «интеллект» и у некоторых детей значился результат — «0».

Как вы считаете, нарушены ли в этом примере этические принципы? Если да, то какие?

Предложите свой вариант более корректного поведения психолога.

Кейс 10. Ложная цель консультации

К психологу обращается с просьбой о консультации мама 16-летнего подростка. Она считает, что подросток сильно изменился за последний год, стал замкнутым. Поведение сына тревожит ее, и она не может найти объяснений. Мама планирует привести сына к психологу, сообщив ему ложную цель консультации — профориентация; иначе, по ее мнению, подросток откажется общаться с психологом. Психолог согласился поддержать идею мамы, решив, что после установления контакта с подростком он расскажет ему об озабоченности его матери.

Нарушены ли в данном примере этические нормы психологом?

Если да, то предложите свой вариант поведения психолога с соблюдением этических норм.

Вопрос по Психология:

Как забанить спамеров в болталке??